Bitácora de clases y material complementario para las clases de Historia del profesor Diego Fernández Gajardo.
Más información sobre las motivaciones en la construcción de este sitio web, visitar "Sobre este sitio".
Los siguientes videos tienen por objetivo que puedan completar la guía con preguntas para retener información y ejercitar esta habilidad, identificando y transcribiendo en el cuaderno ideas principales. La temática además forma parte del currículum nacional, relacionada con el conocimiento de las principales civilizaciones americanas.
1) Reportaje "El niño de el cerro El Plomo"
2) Documental sobre "El niño de el Cerro el Plomo"
¿En qué año ocurre
el hallazgo de “El niño de El Plomo”?
¿En qué momentos o
por qué se celebraba la Capacocha?
¿Qué se ofrendaba?
¿Qué es una Huaca?
¿por qué se considera así a la cordillera?
¿Cuál es el prejuicio
que aplican los historiadores/as y periodistas de la época al
llamar al niño “La princesa del cerro el Plomo”?
¿Qué significa la
palabra quechua Apu?
¿Dónde
se ubica el Cerro El Plomo y cuál es su altura?
Querides estudiantes: Los contenidos que veremos a continuación tienen relación con una serie de transformaciones que se vivieron a nivel mundial en la expansión de un sistema económicos y de ideas que avanzaban de la mano con el EXPANSIONISMO y COLONIALISMO, y servían para nutrir y expandir mercados que tomaron cada vez más fuerza a finales de la Edad Media: Las nuevas fronteras aparecían como una oportunidad para hacer nuevos negocios y acrecentar el poderío de los reinos y de una nueva clase social que cada vez tomaría más fuerza: La Burguesía.
Esta entrada está dirigida a estudiantes de 5to y 6to de educación primaria y sus mapadres, para complementar lo abordado en la escuela. Puede ser mucha la información para abordarla en una sola sesión, por lo que se recomienda privilegiar el disfrute por aprender que una avalancha de información que a la larga vaya frustrando a quienes investigan.
Los Viajes de Colón
El 12 de octubre de 1492 es una fecha muy importante, no sólo para entender la Historia Moderna (para algunxs historiadorxs esa fecha corresponde al final de la Edad Media y el inicio de la Edad Moderna) sino que también para comprender por qué nuestro continente Americano es como lo conocemos.
No hablamos Nahuatl, Guaraní, Mazungún, Selk´nam, Quechua u otra lengua como idioma principal en los países que habitamos: Nos organizamos por Estados Nacionales con regímenes presidencialistas en la mayor parte del continente, y no - por ejemplo - Monarquías.
INVITACIÓN: ¿SABES DÓNDE SE HABLAN ESTOS IDIOMAS? ¿QUÉ ÉS UNA MONARQUÍA?
Cuando hablamos de "Viajes de Colón" se hace alusión a los cuatro viajes que hizo el navegante y comerciante italiano Cristóbal Colón, financiado por las reina Isabel de Castilla y Fernándo de Aragón, con la intención de crear una nueva ruta comercial que le permitiera a los Reyes Cristianos acceder al comercio con Asia.
Pueden revisar los siguientes mapas publicados en la página del Ministerio de Educación, en ellos se observa el comercio en el Siglo XV y en el Siglo XVIII. Sin lugar a dudas una ruta comercial ofrecía crecimiento a cada reino y la posibilidad de establecer control sobre más territorio, entonces cada Monarquía que dominaba una ruta la defendía, y eso impulsó a España a emprender esa misión.
¿Era algo nuevo? No, los distintos grupos de poder del continente Europeo aspiraban a controlar más territorio y obtener un provecho económico: Desde la distribución de productos alimenticios y del hogar hasta materias primas, todo servía...incluso vender y comprar personas, pues la esclavitud, la guerra y la enfermedad serán una cara importante de este mercado.
Invito a los estudiantes y sus mapadres a conocer las distintas rutas comerciales que existían, cuáles eran los recursos que se comerciaban y preguntarse cuál podría ser el impacto de estas expansiones más allá de Europa.
De igual manera, pueden seguir las rutas que hizo Colón para llegar a América, un continente que nunca supo que descubrió (pensaba que había llegado a las Indias) pero que tampoco estaba taaaan "escondido", pues navegantes de otros pueblos ya lo conocían.
Otra sugerencia es conocer la biografía de Cristóbal Colón.
Dejo esta serie documental para complementar los contenidos de la Segunda Guerra Mundial. Como siempre, les pido que apliquen una visión crítica y sus propias interpretaciones al ver el documental, ya que explícitamente plantea una postura respecto de la guerra y sus facciones.
Dejo algunos links de iterés sobre industrialización
Idustrialización en Chile (Siglo XX)
http://web.sofofa.cl/corporativa/quienes-somos/historia-sofofa-industria-pionera/listado-de-industrias-pioneras-siglo-xx/
Industrialización en Viña del Mar
http://www.visitevinadelmar.cl/seccion/4/historia-de-vina-del-mar.html
Fábrica de Chiletabacos (Valparaíso)
http://www.fotolog.com/pinceladaspuerto/49062601/
http://www.plataformaurbana.cl/archive/2009/10/14/la-demolicion-del-edificio-ex-chiletabacos-y-la-contingencia-sobre-regulacion-patrimonial-en-valparaiso/
Referencia de Wikipedia a la CRAV (Compañia Refinera de Azúcar Viña del Mar)
https://es.wikipedia.org/wiki/Compa%C3%B1%C3%ADa_Refinera_de_Az%C3%BAcar_de_Vi%C3%B1a_del_Mar
Historia de IANSA (Industria Azucarera Nacional)
https://es.wikipedia.org/wiki/Industria_Azucarera_Nacional
Artículo La Tercera sobre Compañía Industrial de Catres (CIC)
http://www.latercera.com/contenido/660_221949_9.shtml
Los totalitarismos irrumpen en Europa durante el periodo de entre-guerras. Se caracterizan por ser gobiernos personalistas, centrados en líderes omnipresentes, que gobernaron apoyados en partidos únicos. Constituyeron proyectos totalmente alejados de los principios liberales-democráticos. El líder no sólo es de carácter autoritario, sino carismático y convincente frente a las masas, llegando en algunos casos a extremos de lograr admiración casi idolátrica. El gobierno, así constituido, se apoyaba por lo general en un aparato estatal fuerte, organizado y al servicio incondicional del partido, incluyendo organismos secretos, represivos y de intervención total en la vida privada y pública de las personas. Por último, el estilo autoritario concuerda con la disciplina militar, razón por la cual, los habitantes de estos países terminan por obedecer y seguir al líder y al partido, ya que de otro modo, eran perseguidos, relegados o asesinados por lo que consideraban traición a los intereses de la patria.
Josef Stalin
Lo anterior define los regímenes totalitarios europeos, aunque cada uno de ellos posee sus particularidades. Entre algunos de los regímenes totalitarios y sus líderes, podemos encontrar el fascismo italiano, liderado por Benito Mussolini; el nazismo alemán, encabezado por Adolf Hitler; el comunismo soviético, dirigido por Josef Stalin. El franquismo en España y el Salazarismo en Portugal.
estamos estudiando el periodo histórico de la Edad Media, y uno de los tópicos fundamentales es la expansión del Islam. En ese sentido, recomiendo este documental, ya que será un aporte para entender la cultura islámica y sus elementos que se mantienen hasta la actualidad.
En estos tiempos cargados de ignorancias y odios sin fundamentos, necesitamos entender el mundo que nos rodea para aportar a él, y reconocer el aporte de cada una de las culturas que pueblan esta tierra.
Preguntas 3ro medio:
1) Defina
La Meca:
La Kaaba:
Islam:
2) ¿Por qué es relevante para tres religiones la iglesia de La Roca?
3) ¿Cuántas veces ha sido destruida, asediada y tomada Jerusalém?
4) ¿Qué representa el Corán para los Islámicos?
5) ¿Dónde se ubica la Alhambra?¿Cuándo fue construido?¿Qué representa?
6) ¿En qué consiste la Sahada o Shahada?
7) ¿Hacia dónde deben rezar los Musulmanes cada día?
8) ¿Cómo podemos evidenciar la expansión del Islam?
9) ¿Cuál fue la división entre Chiitas y Sunitas?
10)¿En qué consiste el Ramadán?
11)¿Cuáles son los cinco pilares del Islamismo?
dejo para ustedes una serie documental que explica el modelo ISI - que hemos visto en clases - y que fue desarrollado por el Canal Encuentro (Argentina). Algunos ejemplos se centran en Argentina, pero la idea general es la que ocurrió en toda América del Sur.
Estudiantes: Dejo a su disposición la entrevista (fragmento) a Jorge Baradit - escritor porteño autor de
"La Historia Secreta de Chile"- que utilizamos en la última clase. El objetivo es que a partir de esta entrevista analicemos de manera crítica la historia que estudiamos sobre Chile y reflexionemos en torno a fuentes e interpretaciones, dándo respuesta con eso a las interrogantes: ¿Quién escribió esta historia?¿A quién/es beneficia?¿Qué busca justificar?¿Omite elementos relevantes?....y claro, todas las que estudiantes críticos y reflexivos como ustedes puedan realizar a la historia.
La entrevista fue extraída de la edición en-línea del periódico La Tercera. y realizada por el periodista Cárlos Pérez E. 19/09/2015.
El escritor que se hizo conocido por libros de ciencia
ficción está convertido en el autor del momento con uno de historia en el que
hay próceres desmitificados, espiritismo, conspiraciones y anécdotas curiosas.
Sus relatos, dice él, nacen de la desconfianza y explica parte del éxito que
han logrado en las ganas que tiene la gente de conocer su propia historia. Y la
cosa sigue: anuncia un segundo volumen.
El 20 de agosto Jorge Baradit fue al matinal de TVN. Era la
segunda vez que asistía al programa: la primera, habló de cómo Arturo Prat
hacía espiritismo en una oscura casa de Valparaíso en 1875; contestó preguntas
del público sobre si Chile provocó la Guerra del Pacífico para robarle
territorios a Bolivia y explicó con pizarra qué ocultan los colores de la
bandera. Iba por 10 minutos y terminaron dejándolo 50. En la siguiente ahondó
en el misterio del Cristo de Mayo o la conspiración de la Virgen de
Peñablanca, los símbolos en los billetes, candidateó a Neruda para aparecer en
uno futuro de 50 mil pesos, volvió a subir el rating y se quedó más de media
hora. Según el autor, esa visita fue una medida desesperada: la edición de su
libro de 172 páginas Historia secreta de Chile se había agotado y él temía
“desaparecer” para los lectores antes de que saliera la siguiente.
Pero no desapareció. Al contrario. Un mes después el libro
que relata 12 extraños y curiosos episodios de la historia de Chile ha vendido
15 mil ejemplares y va por la quinta edición, algo que pasa poco en el mercado
chileno, y que lo ha transformado en el fenómeno editorial del momento y, de
paso, lo ha convertido a él -un porteño de 46 años, diseñador gráfico devenido
en escritor de ciencia ficción, devenido en superventas de no ficción, devenido
en comentarista de historia- en una cara reconocible a la que tres canales de
televisión abierta ya le han ofrecido un espacio.
Su éxito se emparenta con el que ha tenido su amigo, el
escritor Francisco Ortega con su novela Logia, pero a él le cuesta entenderlo.
“Ya no tengo idea por qué está pasando. La editorial está sorprendida, yo estoy
sorprendido y me está empezando a dar miedo”, dice medio en serio, medio en
broma. Pero sí tiene algunas tesis y estas tienen que ver con las palabras que
este año parecen explicarlo todo: desconfianza y sospecha. “Hay una necesidad
de transparencia en el ciudadano común, unas ganas de saber qué les están
escondiendo porque ya no quieren confiar ni entregarle la responsabilidad de
protegerte, representarte o cuidarte a instituciones cada día más
desprestigiadas”.
Constantemente escuchamos debates, o incluso nosotros mismos participamos, donde se plantean
ideas y soliciones para abordar problemáticas de nuestro país y su sociedad. En este sentido, como estudiantes del curso de Educación Cívica del Liceo Guillermo Rivera Cotapos debiéramos estar al tanto de actuales debates legislativos que decantarán en leyes que nos regirán en el futuro.
El trabajo será evaluado en dos aspectos:
Texto informativo + reflexión: Con su grupo elija una ley y redacte un texto donde plantee sus características principales y "espíritu". Posteriormente escriba una opinión respecto de esta ley.
Video-debate: Con el curso se sintetizarán las opiniones para lograr un video en donde aparezcan las diversas visiones según cada ley.
Cada uno de los elementos posee una nota.
Recomiendo la siguiente página : http://www.bcn.cl/leyfacil "Ley Fácil", dependiente de la Biblioteca del Congreso Nacional, busca explicar en términos simples las leyes del país.
Hemos conversado junto a los cuartos medios, en el diferenciado de Historia, respecto de las nuevas leyes para hacer frente a la llamada "oleada delictual" que los políticos y los noticieros difunden. La pregunta es la siguiente: ¿Es posible detener la delincuencia sin terminar con la desigualdad y marginalidad? ¿Cuán efectiva es la solución de segregar mediante murallas, rejas y cámaras?.
Frente a estos debates (aún abiertos y sin soluciones absolutas) es que aporto al debate con este reportaje de HispanTV, en el cual vemos la situación de la frontera México-EEUU y los migrantes ilegales. Muchos de ellos inician su ruta desde Guatemala y otros países, cruzando fronteras y evadiendo a la policía migratoria.
